Древовидный · [ Стандартный ] · Линейный лекция комова, компиляция из стругацких и рингиля

[ringil]

Земной человек выполнил все поставленные им перед собой задачи и становится человеком галактическим. Сто тысяч лет человечество пробиралось по узкой пещере, через завалы, через заросли, гибло под обвалами, попадало в тупики, но впереди всегда была синева, свет, цель, и вот мы вышли из ущелья под синее небо и разлились по равнине. Да, равнина велика, есть куда разливаться. Но теперь мы видим, что это - равнина, а над нею - небо. Новое измерение. Да, на равнине хорошо, и можно вволю заниматься реализацией
п-абстракций. И казалось бы, никакая сила не гонит нас вверх, в новое измерение... Но галактический человек не есть просто земной человек, живущий в галактических просторах по законам земли. Это нечто большее. С иными законами существования, с иными целями существования. А ведь мы не знаем ни этих законов, ни этих целей. Так что, по сути, речь идет о формулировке идеала галактического человека. Идеал земного человека строился в течение тысячелетий на опыте предков, на опыте самых различных форм живого нашей планеты. Идеал человека галактического, по-видимому, следует строить на опыте галактических форм жизни, на опыте историй разных разумов галактики. Пока мы даже не знаем, как подойти к этой задаче, а ведь нам предстоит еще решать ее, причем решать так, чтобы свести к минимуму число возможных жертв и ошибок. Человечество никогда не ставит перед собой задач, которые не готово решить. Это глубоко верно, но ведь это и мучительно...

…Настоящий Учитель всегда был искателем приключений. Он всегда рисковал. Не только своей жизнью, как путешественники, первооткрыватели или герои-мушкетеры. Он рисковал жизнью своих учеников, их судьбой – и будущим человечества.
Многие говорят, что задача педагогики – социализация человека, его адаптация к обществу. Если бы педагогика была такой – мы жили бы в каменном веке.
Настоящий Учитель не адаптирует ученика к обществу. Его задача – воспитать нового человека, невиданного. Такого, который это общество изменит.
Мы оглядываемся на великих педагогов двадцатого и двадцать первого века и говорим: мы идем по их стопам.
Но мы живем в обществе, которое было для них далекой мечтой. Их ученики были непохожи на своих учителей, они были лучше их. Они не были социализованы, они рвались из пещеры к небу…

Мы и есть эти ученики. Мы – люди из пещеры, привыкшие карабкаться по скалам. Но узкие лазы, завалы и отвесные обрывы остались позади. Мы выбрались под к свету. И мы не можем даже представить себе, какими нужно быть, чтобы просто взлететь к небу. Новому времени – новый люди. Педагогика пещеры должна уступить место педагогике открытого неба. Я не знаю, как этого добиться. Есть только два главных слова: свобода и риск. Свобода должна быть максимальной, а риск будет огромным. Но если мы не станем рисковать – наши ученики будут обречены. Несчастные люди пещеры, которым некуда карабкаться. Бестолково мечущиеся или остервенело бегущие к горизонту...

[Sare]

давай реально запишем аудиофайл и включим его как находку в клад или что-нибудь такое

[ringil]

Я тоже думал о том, чтобы записать звук. Но его нужно будет передать игрокам до игры, иначе не успеют оформиться позиции.
Ну и, разумеется, нужно текст почистить.

[seata]

Клевая лекция

На самом деле, одно не исключает другого: учителя, очевидно, увидят это до игры, а ученики совсем не обязаны слышать ее, и могут найти ее уже на игре в аудио-варианте.

[Sare]

давайте забабахаем сюжет про адскую дискуссию на этот счет в прошлом